SP9: La efectividad del uso de REA en las habilidades lógico-matemáticas de estudiantes de primer año de educación superior en Chile


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La efectividad del uso de REA en las habilidades lógico-matemáticas de estudiantes de primer año de educación superior en Chile

Los resultados del proyecto

Objetivo general:

Los objetivos generales de esta investigación son:

  1. Evaluar la efectividad de la utilización de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en relación con el aumento de las habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de educación superior de primer año.
  2. Analizar los factores que explican el éxito o el fracaso en el uso de los REA en relación con el aumento de las habilidades lógico-matemáticas en los primeros años de educación superior a los estudiantes.
  3. Desarrollar un modelo didáctico para el uso de los REA en las prácticas educativas basadas en las percepciones de los maestros sobre la importancia del uso de los REA en relación con la educación del estudiante.

Objetivos específicos:

  • Analizar cómo la efectividad del uso de los REA en relación al aumento de las habilidades lógico-matemáticas varía de acuerdo a la característica diferente del estudiante.
  • Analizar la importancia de la frecuencia de acceso a los REA en relación con el aumento de las habilidades lógico-matemáticas.
  • Evaluar la efectividad del uso de los REA en cuanto las calificaciones de los estudiantes de los cursos que utilizan estos recursos.
  • Evaluar la efectividad del uso de los REA respecto a las tasas de deserción estudiantil.
  • Evaluar la efectividad del uso de los REA respecto a resultados de pruebas lógico-matemáticas estandarizadas de los estudiantes.
  • Analizar la percepción de los estudiantes y profesores respecto del uso de REA en relación a la efectividad que estos recursos podrían haber tenido relación con el aumento de las habilidades lógico-matemáticas.
  • Analizar la percepción de los profesores que utilizan los REA en sus clases con respecto a los procesos de enseñanza con el fin de desarrollar un modelo didáctico para el uso de los REA en las prácticas educativas.

Resumen
El objetivo principal de este estudio es estimar la efectividad de la utilización de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en estudiantes de primer año de educación superior respecto a la mejora de las habilidades lógico-matemáticas. La hipótesis principal es que aquellos estudiantes, cuyos maestros en sus cursos relacionados a las matemáticas enseñan con la ayuda de los REA, son capaces de desarrollar mejores y más habilidades lógico-matemáticas que aquellos estudiantes que no utilicen este tipo de recursos. Esto se debe a que mediante el uso de estos recursos les brinda a los estudiantes acceso a un sinfín de posibilidades de construcción y reconstrucción del conocimiento, dependiendo de la licencia seleccionada por el creador, que podían ser copiados, reutilizados, revisadas, remezcladas, y redistribuidos, generando abundantes materiales de aprendizaje y nuevas experiencias que pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar ciertas habilidades de una manera mucho más fructífera.

Lo planteado debe hacerse mediante la comparación de resultados entre grupos de control de estudiantes: un grupo que tendrá la ayuda de los REA y un grupo que no va a utilizar este tipo de recursos en su proceso de aprendizaje. En este sentido, los datos obtenidos nos permitirán determinar si los estudiantes que utilizan los REA obtienen mejores resultados que aquellos estudiantes que no se utilicen.

Por otra parte, este estudio también utilizará métodos cualitativos para comprender el proceso de aprendizaje de los estudiantes que utilizan los REA y de comprender también cómo los maestros sintieron la planificación y el uso de estos recursos. El diseño de la investigación es, pues, un mixto que utiliza primeros métodos cuantitativos para estimar la eficacia de los REA y que más adelante se aplica los métodos cualitativos para comprender mejor los resultados cuantitativos.

Dirección del Proyecto: Werner Westermann Juárez
Institución Beneficiario: Instituto Profesional de Providencia (http://ipp.cl)
Duración estimada: 18 meses
Metodología: análisis estadístico cuantitativo, análisis cualitativo (entrevistas en profundidad, grupos de discusión y focales, encuesta)

 

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